هام لكل خادم

علم النفس المسيحى
جزء أول


قراءات فى

علم النفس المسيحى


إعداد
د . لويز لبيب



المحتويات

الباب الأول : سيكولوجية السلوك الأنسانى
أولاً :

- علم النفس
- المفهوم المسيحى لعلم النفس .
- من هو الإنسان ؟
- لماذا الإنسان ؟
ثانياً :

- السلوك
- المفهوم المسيحى .
- نظريات السلوك


الباب الثانى : مراحل النمو الإنسانى
أولاً :

- مرحلى الطفولة
- مرحلة المراهقة
- مرحلة البلوغ و الشباب
ثانياً :

- أهم مشاكل الشباب ( الكبت – الغرور – القلق – العنف )
- الإرشاد النفسي للشباب




مقدمة


- تعددت فى الآونة الأخيرة الدراسات و العلوم المختلفة التى اهتمت بدراسة الإنسان من

جوانبه المختلفه الأجتماعية و الأقتصادية و النفسية و التربوية ..

- و اهتم كل علم بالجانب الذى يخصه ، و كان السلوك الإنسانى هو محور دراسة علم النفس من الناحية الشعورية و اللاشعورية .

- و خرج من علم النفس مجموعة من العلوم المتخصصه فى الفروع المختلفة النظرية مثل علم النفس الأجتماعى و الارتقائى و الشخصية و المجموعة التطبيقية مثل علم النفس الصناعى و التجارى و البيئى و العسكرى و الطبى و من هنا انتشر علم النفس بصورة كبيرة فى مختلف الميادين العلمية و العملية و الفعلية فى الحياة اليومية .

- و قد كانت المسيحية لها السبق الأول فى الاهتمام بالنفس البشرية التى رفعها الكتاب المقدس لمنزله كبيرة حين وصف داود أهمية الإنسان عند الله حين قال من هو الإنسان حتى تذكره و ابن الإنسان حتى تفتقده ، أنقصته قليلاً عن الملائكة ، بالمجد و الكرامة توجته و على أعمال يديك أقمته و كل شئ أخضعت تحت قدميه ، الغنم و البقر جميعاً و أيضاً بهائم الحقل و طيور السماء و أسماك البحر فى البحار .

- و قال الرب أيضاً لذتى فى بنى آدم و كان خلاص الإنسان هو هدف الكتاب المقدس فى عهديه القديم و الجديد حيث كانت كلمة الله هى عون الإنسان فى الضيقات و الأوجاع و هى المرشد لكل محتاج و الحكمة لكل عاقل و البلسم لكل مريض و الهداية لكل تائب و الهدف لكل تائه ، فكلمة الله قوية و فعاله و اقوى من كل سيف ذى حدين ، و إسم الرب برج حصين يركض إليه الصديق و يتمنع .

- و سوف نتناول دراسة السلوك الإنسانى بمختلف جوانبه مراحل ثم مراحل النمو من الطفولة حتى المراهقة و البلوغ ثم ننتهى إلى علاج المسيحية لبعض مشاكل العصر .

- نطلب من الرب أن يبارك فى هذا الجهد المتواضع لمجد اسمه القدوس ببركة صلوات أبينا الطوباوى قداسة البابا شنودة الثالث و شريكه فى الخدمة الرسولية أسقفنا المحبوب الأنبا مرقس .



و لالهنا المجد الدائم إلى الأبد أمين .

الباب الأول

سيكولوجية السلوك الإنسانى
أولاً :

- علم النفس .

- المفهوم المسيحى لعلم النفس

- من هو الإنسان ؟

- لماذا الإنسان ؟

- علم النفس فى ضوء الكتاب المقدس .

ثانياً :

- السلوك .

- المفهوم المسيحى للسلوك .

- نظريات السلوك .

- السلوك المسيحى .











المدخل الى الدراسات النفسية



أولاً : علم النفس



تعريف علم النفس :


- إذا كان العصر الذى نعيشه اليوم هو عصر الثورة الصناعية الذى يتميز بالنهضة العلمية الحديثة و التطور التكنولوجى الهائل فى الفكر البشرى و الاختراعات الجديدة و سهولة الاتصالات بين الدول و وصول الإنسان إلى سطح القمر حتى أن العالم أصبح مثل قرية صغيرة فى ظل العالم الجديد ، إلا أننا يمكن أن نسميه بداية عصر علم النفس نظراً لأنتشاره و بصورة كبيرة و ارتباطه بكافة العلوم الأخرى .

- لقد اختلف العلماء و المفكرين فى وضع تعريف ثابت و محدد لعلم النفس علم مدى العصور كل من وجهة نظره ، فالبعض اعتبره هو الروح و أخر فسره كعلم للشعور و ثالث عرفه أنه علم الأحاسيس الإنسانيه و البعض الآخر اعتبره علم العقل .

- و انتهت هذه التعريفات المتعددة و المتداخله إلى اعتباره علم السلوك الإنسانى بعد أن تبلورت و ظهرت دراسة السلوك على أيدى العلماء الروس بزعامة " بافلوف " و أيده العلماء الأمريكيون بزعامة " واطسون " .

- و يمكن مما سبق نستخلص تعريف علم النفس على أنه :


" العلم الذى يدرس السلوك بوجه عام من حيث الناحية العقلية و الشعورية و اللاشعورية بهدف الوصول إلى القوانين التى تفسر لنا دوافع هذا السلوك و تمكننا من التنبؤ به و ضبطه و التحكم فيه " .

- و من التعريف السابق يتبين لنا أن موضوع علم يبين لنا ما يلى :

1- دراسة السلوك الإنسانى بوجه عام و هو محور الدراسات النفسية .

2- دراسة الفكر و العقل البشرى بشقيه الشعورى و اللاشعورى .

3- الوصول إلى دراسة فهم دوافع و اسباب السلوك و الإنسانى .

4- الهدف النهائى لفهم السلوك و التنبؤ و ضبطه و التحكم فيه بغرض زيادة الإيجابيات و نقص السلبيات .

أهداف علم النفس الحديث :


علم النفس – كأى علم حديث – له ثلاثة أهداف يحاول تحقيقها هى :


1- تفسير السلوك :


يعنى مساعدتنا على فهم لماذا تحدث ظاهرة معينة ، أى التوصل إلى فهم ( لماذا ) حدثت هذه الظاهرة و تفسير الظاهرة العلمية أعمق من مجرد وصف ما نراه من مظاهرها ، لأن التفسير يتضمن التوصل إلى مبدأ أو قانون علمى ، يمكن عن طريقه أن تربط بين هذه الظاهرة ، ( أو السلوك موضع التفسير ) ، و بين ظواهر أو متغيرات أخرى مستفلة عنها ، تشكلها أو تؤثر فيها ، ، مثل : تفسير سلوك الجبن أو الشجاعة الذى يصدر عن الطفل فى مواقف متعددة بأسلوب معاملته أو تنشئته الذى يغلب فيه العقاب على المبادأه و الأقدام أو المكافأة و التقدير عند القيام بسلوك يتسم بالأقدام و الشجاعة .

و بالمثل فإن مجرد وصف أحد التصرفات الغريبة لشخص ما فى موقف معين و تفسير هذا السلوك الغريب بعامل كالجن مثلاً لا يعد تفسيراً علمياً – حتى و لو رضى به عامة الناس لأن مثل هذه التفسيرات غير قابله للتحقق منها و التنبؤ على أساسها بالسلوك لدى نفس الشخص ، أو بظهور هذا السلوك لدى شخص معين و عدم ظهوره لدى شخص آخر .

هذا على عكس تفسير هذا السلوك فى إطار الظروف التى أدت إلى تعلم أو ظهور هذا السلوك خلال مراحل معينة للتنشئة الاجتماعية .


2- التنبؤ :


و هو عبارة عن توقع مسبق بأن كائناً حياً بعينه ، سيسلك بطريقة محددة ، فى ظل ظروف معينه .

و نحن نعتمد على التنبؤ بسلوك الآخرين ، و نصدم أو نشعر بخيبة أمل إذا فشلنا فى التنبؤ فى حياتنا اليومية بسلوك . فمثلاً نتنبأ بقبول الأب أو الأم طلب الخروج للفسحه فى العطلة الأسبوعية إذا قمنا بالمذاكرة ، و نتوقع أن نرجع إلى المنزل لنجد الغذاء معداً ، و نتوقع استجابة سريعة لطلباتنا من صديق سبق أن جاملناه .

إلا أن التنبؤ فى علم النفس يتم فى إطار نظرى معين ، و بمثل جزءاً أساسياً من عملية التحقق من صدق التفسير العلمى فى ظل إطار نظرية معينة : فمثلاً فى إطار نظرية التعليم الشرطى ، نتوقع خوف الطفل من شخص معين إذا كان يعقب رؤية الطفل له صدور منبهات مزعجة و نتوقع فى ظل إطار آخر أن يصدر عن الأطفال سلوط عدوانى نحو بعضهم البعض فور مشاهدتهم لأفلام العنف بالتليفزيون .

و ينبغى عدم الخلط بين التنبؤ العلمى و بين التنبؤ دون فهم علمى دقيق مثل تنبؤ الساحر البدائى .


3- التحكم :

هو ضبط الظروف التى تحدد حدوث ظاهرة معينة بشكل يحق الوصول إلى هدف معين ، على أساس كل من التفسير و التنبؤ العلمى .

و يتم التحكم فى علم النفس عندما نضع موضع التطبيق للقوانين و الأسس التى تمكننا من التأثير فى سلوك الآخرين ، و ذلك بتوجيههم و الإسهام فى برامج اختيارهم و تدريبهم سواء كانوا أبناء فى المنزل أو تلاميذ فى المدارس أو عاملين مدنيين أو عسكريين فى مختلف مجالات العمل .

و تهدف عملية التحكم أساساً إلى تقليل الهدر للطاقات البشرية و تحسين عملية العلم و التدريب و تحقق لكم قدر من التفاعل الصحى و التوافق النفسى و الاجتماعى للأفراد .


تطور علم النفس :

- يعتبر علم النفس من العلوم الحديثة وليدة القرن العشرين ، أما قبل ذلك فكان فرعاً من الدراسات الفلسفية و هى بمثابة أم العلوم البشرية التى تخص جميع أنواع البشرية و قد استقلت العلوم الطبيعية عن الفلسفة فى القرن السابع عشر و تبعتها العلوم الإنسانية فى القرن التاسع عشر و كان فى بداية تلك العلوم علم النفس .

- كان علم النفس أثناء ارتباطه بالفلسفة التى تفسر بأنها " محبة الحكمة " و كان موضوع دراسة علم النفس هو النفس أو الروح – و اشتقت من كلمتين يونانيتين سيكو psycho نفس الروح أو النفس و كلمة لوجوس logy أى الكلمة أو العلم .



و فى العصر اليونانى :

1- أفلاطون نظر إلى الروح أنها مختلفة عن الجسم و لا يمكن إدراكها بالحواس بل بالعقل .

2- ارسطو نظر إلى " النفس " هى مجموعة الوظائف الحيوية التى تميز الكائن الحى عن الجماد كالحركة و الشعور و الإحساس .

- و فى العصر الوسيط

1- رجال الدين : اهتموا بدراسة الظواهر الروحية للنفس .

2- الفلاسفة : اهتموا بدراسة الظواهر العقلية للنفس أو الروح .

3- العرب : العلماء العرب مثل الكندى و الفارابى و ابن سيناء قسموا على النفس إلى

- النفس الشهوية : الغرائز .

- النفس العصبية : الانفعالات .

- النفس العاقلة : التفكير و الإدراك .

- و فى العصر الحديث :

1- ديكارت : فى هذا العصر نقل ديكارت دراسة الروح إلى دراسة العقل لأن العقل هو الذى يميز الإنسان عن الحيوان و وظيفته هى الشعور و ما يتبعه من عمليات عقلية مثل الإدراك و التفكير .

2- فونت : العالم الألمانى و لهالم فونت أنشأ أول معمل لعلم النفس التجريبى فى مدينة ليبزج الألمانية1876 .

3- ظهر فى العصر الحديث تياران لتفسير على النفس هما :

- القرن 19: و هو تفسيره أنه علم الشعور الداخلى للإنسان .

- القرن 20: و هو تفسيره أنه علم السلوك الإنسانى الخارجى .

و هكذا نرى فى تطور علم النفس أنه نشأ على أنه علم الروح أو النفس فى التاريخ القديم أثناء ارتباطه بالفلسفة .

ثم انتقل إلى مرحلة دراسة الروح منفصلة عن الجسم و تميز الإنسان فى الحركة و الإحساس عند اليونان و دراستها من الناحية الروحية و العقلية فى العصر الوسيط و الإسلامى و دراسة الشعور ثم السلوك فى العصر الحديث حتى الأن .

إن علم النفس يتشابه مع بقية العلوم الطبيعية الأخرى مثال علم الفيزياء الحرارة لها جانب نظرى هو الوصول إلى القوانين التى تفسر لنا ظاهرة الحرارة و جانب تطبيقى هو إمكان التحكم فى درجة الحرارة و إقامة الصناعات المختلفة عليها .

و علم النفس له ميادين نظرية و تطبيقية .


أهم مجالات الأهتمام فى علم النفس الحديث

المجالات الأساسية لعلم النفس :


و تهدف هذه المجالات الأساسية إلى تفسير السلوك من خلال محاولة اكتشاف القوانين العلمية التى تمكن من فهمه و التنبؤ به تمهيداً للأستفادة من هذه القوانين فى المجالات التطبيقية .

و تتمثل أهم الفروع الأساسية لعلم النفس فيما يلى :



( 1 ) علم النفس التحريبى العام ( الإنسانى و الحيوانى ) :

و يهتم باكتشاف القوانين المفسرة للسلوك الإنسانى و الحيوانى و من أهم موضوعاته :

أ‌- العمليات المعرفيه : الانتباه و الادراك و التذكر و التفكير

ب‌- التعليم .

ج- الانفعالات و الدوافع .


( 2 ) علم النفس الارتقائى ( النمو ) :

و يهتم بتفسير النمو و الارتقاء ، منذ لحظة الحمل ، عبر الحمل ، عبر المراحل المتتابعة من العمر ( من الطفولة المبكرة حتى آخر العمر ) و يهتم باستخلاص الخصائص المشتركة للتغيرات التى تحدث للأفراد فى مراحل العمر المتتابعة ، سواء من ناحية البناء الجسمى أو من ناحية الوظائف المعرفية و الانفعالية و المهارات الاجتماعية التى يتوقع أن يبلغها الأفراد الأسوياء فى كل مرحلة عمرية ، مع محاولة تفسير الفروق الفردية فى التغير فى السلوك و العوامل التى تؤثر فى سرعة هذا التغير و اتجاهه .

و من أهم موضوعات علم النفس الارتقائي :

أ‌- النمو و الارتقاء الجسمى و الحسى و الحركى .

ب‌- النمو الإدراكى و المعرفى و ارتقاء الذكاء

ج- نمو الانفعالات و الاهتمامات و الميول

د- النمو الاجتماعى و ارتقاء الشخصية .

و ذلك عبر مراحل العمر المختلفه .

( 3 ) علم النفس الاجتماعي :

و يهتم باكتشاف قوانين التفاعل الاجتماعى ( أى تبادل التأثير و التأثر ) بين الأفراد و بين المنبهات الاجتماعية ، فى مختلف المواقف الاجتماعية ( التى تتضمن أشخاصاً آخرين ، أو ما يرمز إليهم من أشياء أو أحداث فى لحظة معينة ) .

و من أهم موضوعات علم النفس الاجتماعى :

1- التفاعل الاجتماعى بين الأفراد فى مختلف المواقف الاجتماعية ( فى الأسرة ، و المدرسة ، و مواقف العمل .. الخ ) .

2- التنشئة الاجتماعية للأبناء .

3- الاتجاهات النفسية الاجتماعية للفرد نحو الآخرين و كيف تتكون و تتغير ( أو تتعدل ) الاتجاهات التسامحية أو التعصبية ( سواء كانت كروية أو اجتماعية أو دينية أو سياسية ) .

4- المهارات الاجتماعية الأساسية ( تكوين الصداقات ، توكيد الذات ) .

5- ديناميات الجماعة أو تفاعل الأفراد داخل الجماعة ، مما يزيد من كفاءتها و إنتاجيتها و تماسكها .

6- تأثير وسائل الإعلام الجماهيرية على سلوك الأفراد .

7- قوانين الإشاعات ، و الحرب النفسية .. الخ .

8- دراسة السلوك الأقتصادى ، أى دوافع المستهلك و المنتج و المستثمر ، و دوافع المخاطرة فى مشروعات استثمارية .

9- دراسة السلوك السياسى للقادة و الجماهير ، و ظروف تشكيل الرأى العام و أساليب قياسه ، و التنشئة السياسية للأطفال و الشباب ، و اساليب التفاوض السياسى .

10- نسبة السلوك القيادى و معالجة عيوبة

يتبع,,,,,,,,,,,,,,,,,

( 4 ) علم النفس الفسيولوجى :

يقوم باكتشاف الأسس الفسيولوجية للسلوك ( البشرى و الحيوانى ) بما يتمثل فى بناء و وظائف كل من :

أ‌- أعضاء الحس ( أو الحواس ) و الحركة ( العضلات ) .

ب- الغدد القنوية ( مثل الغدد اللعابية و المعدية و الذهنية و العرقية و الدمعية و الكلوية ) .

ج- الغدد الاقنوية ( الصماء ) التى تصيب إفرازاتها من الهرمونات فى مجرى الدم مباشرة ، مثل الغدد النخامية و الدرقية و الادرينالية و الجنسية .

و هذه الهرمونات – مع الجهاز العصبى – مسئولة عن تنظيم وظائف الجسم و

تكاملها و عن عملية النمو منذ مرحلة الجنين و خلال المراحل التالية .

د- الجهاز العصبى المركزى الذى يتكون من خاصة من المخ و النخاع الشوكى ، و

من أهم وظائفه ، استقبال المنبهات الحسية و تفسيرها و تنظيم الإستجابة لها و

التحكم فى الإستجابات الحركية و الكلامية ، و اختزان الذكريات و استحضارها ، و

تنظيم العمليات العقلية العليا كالتفكير و التخطيط ، و تشكيل انفعالاتنا و التحكم

فيها بطريق تساعد على مواجهة الأزمات أو تذوق الخبرات السارة ، أى الأشراف

على تكامل الكائن الإنسانى و تأزر وظائفه لتوفقه نفسياً و بيئياً و اجتماعياً .

ه - الجهاز العصبى المستقل الذى يتحكم فى الوظائف الحيوى للجسم سواء فى

الأحوال العادية للحياة ( الجهاز الباراسمبتاوى ) أو اثناء مواقف الطوارئ و الشدة

( الجهاز السمبتاوى ) .


( 5 ) علم نفس الشخصية :

و يهتم بالشخصية الإنسانية التى تتمثل فى ذلك التنظيم المتكامل ، لكل خصائص الفرد الجسمية و الانفعالية ( المزاجية ) و الدافعية ، و المعرفية و الذى يحدد إستجابته الفردية و توافقه لبيئته المادية و الاجتماعية بطرق تميزه عن الآخرين ، و يغلب أن تتناول الدراسات الحديثة فى مجال الشخصية ما يأتى :

أ- السمات المزاجية ( أو الخصال الانفعالية العامة ) فى اتزانها أو انحرافها .

ب- الذكاء و القدرات العقلية .

ج- التفكير الإبداعى .



ثالثاً : المجالات التطبيقية فى علم النفس :


تمتد تطبيقات علم النفس إلى مختلف مجالات الحياة الإنسانية و أهمها ما يلى :

1- علم النفس التربوى :

من أهم الفروع التطبيقية لعلم النفس ، و هو يوجه خدماته التربوية إلى مجال تربية الأطفال و الشباب و تعليمهم منذ الميلاد حتى الرشد ، فى المنزل و الشارع و المدرسة و الجامعة و هو يولى عملية التعليم و التدريس فى المدارس و الجامعات و تعليم الكبار ( أو محو الأمية ) عناية خاصة .

و يستعين علم النفس التربوى بعدد من الفروع الأساسية و التطبيقية مثل علم النفس التجريبى العام و على النفس الارتقائى و علم النفس الاجتماعى و علم نفس الشخصية و علم النفس الإكلينيكى و علم النفس التنظيمى .. الخ .

و نظراً لأتساع موضوعات اهتمام هذا الفرع من فروع علم النفس من ناحية و الخدمات المهنية المطلوبة منه ، من ناحية أخرى ، فإن له دوراً هاماً فى تقدم علم النفس فى جميع فروعه الأساسية و التطبيقية .

و من أهم مجالات اهتمام علم النفس التربوى :

أ- مساعدة المعلمين و المربين فى حل المشكلات التربوية .

ب- تحديد المهارات العملية و الجوانب المعرفيه و الجوانب الوجدتنية المطلوب من التلاميذ تعلمها .

ج- تزويد المعلمين بالمعرفة اللازمة بأهم القدرات العقلية و السمات الشخصية ، و أساليب تنميتها .

د- تنمية مهارات التعامل مع حالات التفوق العقل و التأخر الدراسى .

ه- تطبيق نظريات التعلم فى المجالات التربوى .

و- إبراز أهمية الدوافع الفردية و الاجتماعية فى العملية التعليمية .

ز- تنمية و تحسين أساليب التعليم و التدريس داخل الفصل الدراسى و إدارة الفصل و قيادته .

ح- قياس و تقويم نتائج عملية التعليم و التحصيل الدراسى .




( 2 ) علم النفس التنظيمى ( الصناعى و الإدارى و العسكرى ) :

أ- إعداد الاختبارات النفسية الملائمة للعمليات الاختيار و التوزيع ( أو التوجيه ) و التدريب المهنى فى اأعمال المدنية و العسكرية .

ب- اختيار بعض العاملين – المدنيين أو العسكريين – للتدريب على مهام خاصة أو تنفيذها ( كالتدريب على الحاسب الآلى أو الطيران .. الخ )

ج- قياس الاتجاهات و الميول المهنية التى تلعب دوراً جوهرياً فى الإرشاد المهنى .

د- تنظيم عملية التدريب المهنى و تقويم إداء العاملين

ه- اختيار الأفراد لمستويات القيادة العليا أو المتوسطة و تدريبهم .



( 3 ) علم النفس البيئى :


يهتم هذا الفرع – الحديث نسبياً – بالعلاقة المتبادله بين الإنسان و البيئة الفيزيائية ، و يدرس السلوك الإنسانى فى السياق البيئى العام ، أى يدرس علاقة الوظائف النفسية بالعوامل البيئية مما يساعد على تقديم حلول للمشكلات النفسية و الاجتماعية الناجمة عن ظروف البيئة الفزيائية .

و يهتم علم النفس البيئى بكل من :

- الآثار النفسية و الاجتماعية للتصميمات الهندسية للمساكن و المبانى و الأحياء و المدن و التغيرات البيئية ، لمحاولة تطويعها لصالح الإنسان أو إعداده للتكيف معها .

- أثار البيئة على سلوك الأفراد و الجماعات ، و الاطفال و الاسر و المسنين و الجماعات الثقافية و العنصرية ، و أنواع من الجمهور الخاص مثل المعاقين و المسجونين أو المودعين بالمؤسسات العلاجية أو العقابيه لمدة طويلة .

- كما تهتم دراسات علم النفس البيئى بدراسة أثر ابعاد المكان على السلوك و بإتجاهات الأفراد نحو الآخرين فى البيئة السكنيه أو المدرسية ، و أنواع السلوك : سهولة التنقل ، مساعدة الاخرين ، و أثر السكن بجوار مؤسسات مثل المدارس أو السجون أو المستشفيات ، و أنسب الأماكن لإقامة محدودى الدخل أو المسنين أو مختلف الفئات المهنية و العمرية و الإجتماعية .. الخ

- كما يهتم علم النفس البيئى بمشكلات المدينة و خاصة الضوضاء و التلوث و الزحام و الإنتقال و اساليب تجنب المشقة المترتبة على زيادة هذه المشكلات .

( 5 ) علم النفس المجتمعى [ علم النفس الإجتماعى التطبيقى ] :


و يهتم هذا المجال التطبيقى بدراسة المشكلات النفسية الإجتماعية السائدة لدى جماعة معينة أو الناجمة عن نوع من التعامل الإجتماعى ، و ذلك لتقدير حجمها أو درجة إنتشارها ، و إقتراح أساليب للوقاية منها أو علاجها بهدف التخطيط لإستخدام أنسب .

و من أهم موضوعات الدراسة فى المجال :

أ- مشكلة تعاطى بعض الفئات العمرية و الإجتماعية للسجائر و المخدرات

ب- مشكلة العلاقات الأسرية سواء بين الوالدين أو بين الوالدين و الأبناء .

ج- مشكلات المراهقة و الشباب [ الذكور و الإناث ] .

د- مشكلات التفاعل بين الجماعات المهنية أو العمرية أو الدينية فيما بينهما ، من ناحية و مع الجماعات اأخرى من ناحية ثانية .

ه - مشكلات إدخال خدمات ثقافيه أو اجتماعية أو طبية أو دينية تتلاءم مع مختلف الأفراد .

و – مشكلات تقديم الخدمات التعليمية و الثقافية و الإجتماعية و الطبية بطريقة تلائم معتقدات الأفراد و إتجاهاتهم و قيمتهم الأساسية

و- دراسة سلوك الأفراد فى المؤسسات الصناعية و الإدارية و غيرها لتحديد دوافعهم للعمل و مدى توافقهم المهنى ، و درجة الرضا عن العمل و الروح المعنوية من أجل التخطيط لخلق ظروف تزيد من رضا العاملين و كفايتهم الإنتاجية .

ز- دعم جهود الهندسة البشرية ، حيث تراعى قدرات الإنسان و إستعداداته للتوافق مع الأدوات و الآلات التى يستخدمها فى المجالات المدنية و الحربية ( السيارات – الطائرات – ملابس الفضاء و معدات الغوص .. الخ ) .



( 3 ) علم النفس الإكلينيكى ( العيادى :

و بعنى بكل من :

أ- تشخيص أضطراب السلوك ، و خاصة فى المجالات التالية :

- السلوك الجانح و الإجرامى و المعادى للمجتمع ، و تقويم آثار تطبيق بعض القوانين على هذا السلوك .

- اضطراب التعلم و التأخر العقلى .

- اضطراب الكلام و اللغه .

ب- الوقاية و الإرشاد و العلاج من خلال تطبيق مبادئ و قوانين علم النفس على مختلف مظاهر الأضطراب الإنسانى .

ج- تقديم خدمات علم النفس الطبى ، الذى يضع مبادئ علم النفس موضع التطبيق فى مجال الرعاية الطبية .

4- علم النفس البيئى :


يهتم هذا الفرع – الحديث نسبياً – بالعلاقة المتبادلة بين الإنسان و البيئة الفيزيائية ، و يدرس السلوك الإنسانى فى السياق البيئى العام أى يدرس علاقة الوظائف النفسية بالعوامل البيئية مما يساعد على تقديم حلول المشكلات النفسية و الإجتماعية الناجمة عن ظروف البيئة الفيزيائية .

و يهتم علم النفس البيئى بكل من :

- الآثار النفسية و الاجتماعية للتصميمات الهندسية للمساكين و المبانى و الأحياء و المدن و التغيرات البيئية ، لمحاولة تطويعها لصالح الإنسان أو إعداده للتكيف معها .

- آثار البيئة على سلوك الأفراد و الجماعات و الأطفال و الأسر و المسنين و الجماعات الثقافيه و العنصرية و أنواع من الجمهور الخاص مثل المعاقين و المسجونين أو المودعين بالمؤسسات العلاجية أو العقابية لمدة طويلة .

- كما تهتم دراسات علم النفس البيئى بدراسة أبعاد المكان على السلوك و باتجاهات الأفراد نحو الآخرين فى البيئة السكنية أو المدرسية ، و انواع السلوك سهولة التنقل ، مساعدة الآخرين ، و آثر السكن بجوار مؤسسات مثل المدارس أو السجون أو المستشفيات ، و انسب الأماكن لإقامة محدودى الدخل أو المسنين أو مختلف الفئات المهنية و العمرية و الاجتماعية .. الخ .

- كما يهتم علم النفس البيئى بمشكلات المدينة و خاصة الضوضاء و التلوث و الزحام و الانتقال و أساليب تجنب المشقة المترتبة على زيادة هذه المشكلات .

( 5 ) علم النفس المجتمعى ( علم النفس الاجتماعى التطبيقى ) :

ويهتم هذا المجال التطبيقى بدراسة المشكلات النفسية الاجتماعية السائدة لدى جماعة معينة أو الناجمة عن نوع معين من التعامل الاجتماعى , وذلك لتقدير حجمها أو درجة انتشارها , واقتراح أساليب للوقاية منها أو علاجها بهدف التخطيط لاستخدام أنسب .

ومن أهم موضوعات الدراسة فى هذا المجال :

1 . مشكلة تعاطى بعض الفئات العمرية والاجتماعية للسجائر والمخدرات والمسكرات

2 . مشكلة العلاقات الأسرية بين الوالدين , أو بين الوالدين والأبناء .

3 . مشكلات المراهقة والشباب ( الذكور والإناث ) .

4 . مشكلات التفاعل بين الجماعات المهنية أو العمرية أو الدينية فيما بينها من ناحية ومع الجماعات الأخرى من ناحية أخرى .

5 . مشكلات إدخال خدمات ثقافية أو اجتماعية أو طبية أو دينية تتلائم مع مختلف الأفراد .

6 . مشكلات تقديم الخدمات التعليمية والثقافية والاجتماعية والطبية بطريقة تلائم الأفراد واتجاهاتهم وقيمهم الأساسية

ميادين علم النفس :

الميادين النظرية :

والهدف منها الوصول إلى القوانين التى تفسر الظواهر السلوكية والنفسية المختلفة بحيث يمكن التبوء بها والتحكم فيها وضبطها وأهمها :

1 . علم النفس العام :

والذى نحن بصدد دراسته الآن : ويدرس النظريات والقوانين النفسية التى تفسر السلوك الإنسانى وتمكننا من معرفة كل دوافعه وأهم موضوعاته الدوافع والانفعالات – الإدراك – التعلم .

2 . علم النفس الفارقى :

ويدرس قدرات الإنسان وتقديرها والفروق بين الأفراد وبينهم وبين الجماعات وتستخدم الاختبارات المختلفة لدراسة الفروق فى الشخصية والميول والقدرات والذكاء .

3 . علم النفس النمو :

ويدرس مراحل النمو فى الفرد من المهد والحداثة والطفولة البكرة والمتأخرة والمراهقة والشيخوخة ويتطرق إلى الملامح العامة لكل مرحلة ومشاكلها وعلاجها .

4 . علم النفس الاجتماعى :

ويدرس السلوك الفردى وأثره بالجماعات ويدرس الظواهر الاجتماعية المتعلقة بالفرد كالمشاركة والوحدانية والاتجاهات والتقليد والإيحاء والقيم والاتصالات .

5 . علم نفس الشواذ :

ويدرس ظواهر الشذوذ والانحرافات المرضية والسلوكية لدى الأفراد والضعف العقلى بوضع أنسب أساليب العلاج وتقييمهم فى المجتمع .

الميادين التطبيقية :

وهدف الدراسة منها هو الاستفادة من هذه القوانين النظرية فى مجالات الحياة المختلفة والهدف هنا فى مجال النفس الارتقاء بالسلوك إلى ما هو أسمى وأهم مجالاته :

1 . علم النفس التربوى :

ويهتم بتطبيق النظريات بالقوانين النفسية فى مجال التربية ولذا يهتم بوضع المناهج الملائمة لمراحل التعليم المختلفة حسب مراحل النمو العقلى لقدراتهم بدراسة المشاكل التعليمية والعمل على حلها

2 . علم النفس الصناعى :

ويهتم بتوجيه العامل للمهنة التى تناسب قدراته حتى يزيد إنتاجه ويبين لنا أنسب الظروف التى يحسن فيها العامل ممارسة عمله بحيث يقل الجهد والوقت ويويد – يدرس مشاكل العمال والعمل على حلها .

3 . علم النفس الحربى :

يدرس كيفية تهيئة الجنود للقتال نفسيا أثناء الحرب ويهتم بوسائل تدريب الجنود وتوزيعهم على الأسلحة – ويهتم برفع الروح المعنوية والتعبئة النفسية – مثال حرب أكتوبر .




4 . علم النفس الطبى :

ويهتم بدراسة أسباب الأمراض النفسية والعقلية وطرق علاجها ويدرس أثر النواحى النفسية فى علاج الأمراض الجسمية أو السيكوسوماتية مثل : القلق – الاكتئاب – الوسواس – الشيزوفرانيا ( الانفصام ) – البارانوما – الصرع " وهو مرتبط كثيرا بعلم نفس الشواذ

5 . علم النفس الجنائى :

ويهتم بدراسة أسباب الجريمة ودوافعها على أساس أم الإجرام ظاهرة مرضية تصيب نفسية الفرد وأنه يجب أن يعامل المجرم على أنه يستحق العلاج وليس العقاب فقط – وأيضا يهتم بدراسة الأحداث المنحرفين والتفرقة بينهم وبين المجرمين الكبار محترفى الإجرام كذلك يدرس أنسب الوسائل لتوجيه وعلاج المجرمين .

مناهج علم النفس :

المناهج هى الطرق أو الوسائل الخطوات التى يلتزم بها العالم فى دراسة الظواهر التى يبحثها حتى يصل إلى القوانين التى تفسرها – وأهم المناهج المستخدمة فى علم النفس هى :

1 . المنهج الذاتى – الاستبطان – التأمل الباطن .

v يعتبر أول المناهج المستخدمة فى علم النفس واستخدمه العلماء الأوائل عند دراسة الشعور كظاهرة داخلية فى الإنسان ( فأنا الذى أشعر بالفرح والحزن والندم شعورا مباشرا )

v يعتمد على الملاحظة الذاتية الداخلية فالإنسان يلاحظ نفسه أى الشخص هو الفاحص والمفحوص فى آن واحد . فالشخص يشعر بالظاهرة ويبيح بها لغيره .

النقد :

1 . غير علمى فى نظر المدرسة السلوكية لأنه على نتائج فردية والفرد يحكم عن مشاعره الذاتية فيكون فى تصريحه عنها متميزا وغير موضوعيا .

2 . استحالة دراسة الإنسان لنفسه وخاصة فى حالات الانفعالات الشديدة .

3 . صعوبة استخدامه فى دراسة الأطفال .

4 . صعوبة تطبيقه فى دراسة الشواذ .

V ورغم هذا النقد الموجه لهذا المنهج إلا أنه ما زال يستخدم فى بعض الاختبارات الشخصية الاسقاطية . وبعض حالات التحليل النفسى ودراسة الأحلام وأحلام اليقظة – كل هذه لنتعرف من الشخص نفسه عما بداخله من مخاوف وأوهام متسلطة عليه أو ميول ومتاعب .

2 . المنهج الموضوعى – التجريبى :

ويعتمد هذا المنهج على الملاحظة والتجربة كما يلى :

v الملاحظة : وهى مراقبة السلوك الظاهرى للفرد وتسجيل النتائج بعد تحليلها بدقة للإستفادة منها – وهنا تعتمد على الملاحظة المقصورة ( مثال – ملاحظة سلوك الأطفال أثناء قيامهم بنشاط معين وتسجيل نتائج الملاحظات ) .

أيضا الملاحظة غير مقصورة لها أهمية كبيرة لدى العلماء .

مثال : -
اكتشف اسحق نيوتن قانون الجاذبية من ملاحظة عابرة هى سقوط التفاحة .

- التجربة : هى فى الواقع ملاحظة مقصورة أى يضع العالم الظاهرة فى ظروف جديدة من صنع يديه .

- أى نغير بعض الظروف ثم نراقب ما سيحدث من تغيرات .

- أصبح علم النفس يعتمد كثيرا على التجارب وظهرت المقاييس والأجهزة والاختبارات لقياس السلوك والظواهر النفسية ( علم النفس التجريبى )

- يلجأ العالم فى المنهج التجريبى إلى : " مثال قفص التفاح "

1 . وضع فروض لتفسير الظاهرة .

2 . تحليل الظاهرة إلى أبسط عناصرها أو أشكالها الأولى .

3 . تجميع أو تركيب البيانات وترتيب الفروض وبناء الظاهرة .

4 . التأكد من الحلول بعد استبعاد الأخطاء .

النقد :
استخدامه فى العلوم الطبيعية ولكن يصعب فى بعض العلوم الإنسانية مثال صعوبة عزل الذكاء بالتجربة فى حين يسهل عزل الأكسجين عن بقية الغازات .


انتهي
صلوا من اجل المنتدي

مشكوووووووورة موضوع كتير مهم

ربنا معك

موضوع جميل
ميرسي كتير
ربنا يباركك

شكرا يا كليمو لمرورك

مجهود راااااااائع مارو
تسلم ايدك حبيبتى